반응형 교육심리학46 행동주의 학습이론의 활용에서의 유의점 학습에 대한 막연한 설명이 아닌 과학적 실험과 분석을 통해 학습의 발생과 유지에 대한 원리를 제시하고자 노력하였던 행동주의 학습이론은 인지심리학이 대두되게 시작한 20세기 중반까지 대단한 관심을 받아왔다. 인지심리학자들에 의해 제기된 행동주의 학습 이론의 비판과 학습에 대한 과정에 초점을 두는 인지심리학의 학습이론으로 인해 오늘날 행동주의 이론은 예전만큼 주목받지 못하는 것이 사실이다. 하지만 학교 현장에서 학생들과 함께 생활하는 교사에게 행동주의 이론과 그 원리만큼 강력하고 유용한 수단을 제공하는 이론 역시 흔치 않다. 행동주의 학습이론의 토대를 구성하는 가장 중요한 원리는 '강화'다. 교사는 학습자가 자기 행동에 대한 결과에 만족하였을 경우에만 강화의 과정이 진행된다는 아주 평범한 원리를 종종 간과하.. 2024. 10. 30. 학습에 대한 행동주의 이론의 원리 행동주의 학습이론의 핵심은 자극과 반응 간의 연합에 대한 탐구에 있다. 즉, 새로운 행동을 학습시키고 유지하기 위해 의도된 반응을 어떠한 자극을 통해 끌어낼 것인가의 문제가 행동주의 학습이론의 주된 관심이다. 행동주의 학습이론의 핵심이 되는 특정 행동의 반응 빈도에 대한 증가와 감소의 메커니즘은 기본적으로 강화와 소거 및 벌의 세 가지 원리로 설명할 수 있다. 강화란 특정 행동의 발생 빈도를 증가시키는 과정을 의미하며, 이때 행동의 발생 빈도를 증가시키는 개체를 강화물이라고 한다. 의도된 행동의 발생 빈도를 증가시키고자 하는 강화는 강화물의 제시 방법에 따라 정적 강화와 부적 강화로 나눌 수 있다. 정적 강화는 학생들을 만족시킬 수 있는 강화물이 제공되는 것이고, 부적 강화는 학생들이 싫어하는 것을 제거.. 2024. 10. 30. 행동주의에 기초한 학습이론 학습의 과정에 대한 이해와 설명에 사용되는 원리에 약간의 차이가 존재하지만, 고전적 조건화, 조작적 조건화, 그리고 사회학습이론은 학습 과정과 결과의 이해를 위해 외적으로 표현되는 행동의 분석을 강조하며 새로운 행동을 획득하고 지속하는 과정을 자극과 반응 간의 연합으로 이해하고 설명하려 한다는 점에서 공통점을 갖는다. 고전적 조건화는 러시아의 생리학자인 Pavlov에 의해 발전된 이론이다. Pavlov는 1904년 소화에 관한 연구로 노벨상을 받았는데, 실험을 통해 개가 침을 흘리는 여러 가지 상황을 관찰하였다. 그는 개가 침을 흘리는 데 일정한 법칙이 있음을 발견하였으며, 이러한 결과는 학습을 설명하는 데 중요한 전환을 가져왔다. 물론, 인간의 경우보다 복잡한 양상을 보이는 것이 사실이지만, 학습자가 .. 2024. 10. 29. 영재의 정의 우리는 읽기 능력이 뛰어나고 이해력이 좋거나 비상한 기억력을 지니고 있으며 풍부한 상상력과 창의적인 특성을 보이는 학생들을 종종 볼 수 있다. 흔히 영재(gifted)라고 부르는 이러한 학생들 또한 앞서 살펴본 낮은 능력의 학생들과 마찬가지로 보통 학생과는 다른 교육 프로그램이 있어야 한다. 개개인이 가지고 있는 잠재력을 능력을 지닌 영재 학생에 대한 이해와 지원은 어쩌면 당연할 수도 있다. 학생들의 능력을 정상분포 곡선으로 나타낸다면 가장 오른쪽 부분에는 능력이 매우 뛰어난 학생들이 분포된다. 그들은 일상적인 교수활동 이상의 특별한 교육 프로그램이 요구되는 학생들이다. 이러한 학생들이 보이는 영재성에 대한 기준이나 정의가 다양하게 제시되고 있지만, 영재성을 구성하는 능력과 행동이 무엇인지에 대해서는 전.. 2024. 10. 29. 학습장애의 정의 학습장애 학생에 대한 교육적 관심은 1963년 Kirk에 의해 이루어진 '학습장애아 부모의 모임'에서 비롯되었다. 그는 학습장애라는 용어를 처음 제안하였으며, 교사와 학부모들은 이러한 개념에 특별한 관심을 보이게 시작하였다. 학습장애에 대하여 아직 완전히 일치된 정의는 없다. 미국의 연구기관이나 특수교육 분야에서 각기 조금씩 상이한 정의를 제시하고 있으며, 국내의 경우에도 학습장애에 대한 정의나 용어 사용에 다소 혼란을 보인다. 그러나 다음의 사전적 정의를 보면 그 개념을 어느 정도 파악할 수 있다. 학습장애는 지적장애, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 관계없이 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 및 산수 능력을 습득하거나 활용할 때 한 분야 이상에서 어려움을 보이는 장애다. 이러한 장애는 개인에 내재하는 .. 2024. 10. 28. 개인차의 교육적 함의 지금까지 학생의 학업 성취에 영향을 주는 다양한 개인차에 대해 살펴보았다. 실제 학교 현장에서 교사는 이러한 개인차 변인을 주의 깊게 관찰하고 학생의 문제에 신중하게 대처해야 한다. 지능이라는 개념은 학생들의 개인차를 이루는 변인 중에서 가장 중요하게 생각되어 왔다. 그러나 지능을 측정하고 활용하는 가운데 발생하는 부정적인 측면에 대한 비판 또한 많았던 것이 사실이다. 이러한 비판을 극복하려는 많은 이론과 연구가 지속되고 있으며, 검사 도구 역시 새로운 이론을 바탕으로 제작되고 있다. 앞서 살펴본 바와 같이 최근의 지능이론은 사회적 맥락을 반영하고 실생활에서의 지능을 강조하고 있다. Gardner는 조기 개입과 일관성 있는 훈련이 개인의 궁극적 성취 수준을 결정하는 데 중요한 역할을 한다고 말한다. 그는.. 2024. 10. 28. 이전 1 ··· 3 4 5 6 7 8 다음 반응형
