반응형 전체 글61 효과적인 교수를 위한 지시적 수업의 제안 지시적 수업 방법을 실행하는 효과적인 교사들의 일반적인 특징은 '구조화된 수업의 진행'이다. 이러한 교사들은 학생들과 많은 의사소통을 통해 높은 기대 수준을 가지고 있다. 그들은 수업하면서 시간을 낭비하는 일 없이 학생들에게 적절한 과제를 제공하고 다양한 교수 활동을 수행한다. 지시적 수업에 대한 많은 연구는 효과적인 교수를 다음과 같은 사항을 제안하고 있다. 학습은 학생에게 의미 있고 적합해야 한다. 교수 활동이 이러한 정점을 갖기 위해서는 학생의 이전 학습을 확인해 보는 활성화 과정이 있어야 한다. 이때 교사는 학생들이 이미 알고 있는 지식과 연결해서 새로운 지식을 소개해야 한다. 이는 현재 수행하는 학습이 기존의 지식을 기초로 한 누적적 과정이어야 함을 의미한다. 학습의 목적은 학생에게 직접적인 관.. 2024. 11. 7. 효과적인 수업 지금까지 살펴본 교수 기술은 실제 수업 중에 복합적으로 작용한다. 이제 우리는 이와 같은 교수 기술을 사용하는 실제 수업의 종류를 알아볼 필요가 있다. 실제 수업의 종류를 교사 중심 수업과 학생 중심 수업의 두 가지로 분류하여 살펴볼 것이다. 수업을 계획하고 진행하는 데, 또 수업의 결과에 가장 큰 영향을 미치는 변인은 교사다. 따라서 효과적인 수업은 교사의 역할에 크게 의존한다. 교사 중심적인 수업에서 교사의 역할과 행동을 강조하는 수업 방법을 지시적 수업이라 한다. 지시적 수업은 고도로 조직화하고 목표 지향적인 접근을 특징으로 한다. 이러한 수업은 명시적 수업이라고도 부르는데, 대개 학습 내용의 소개와 점검, 제시, 지도하에서의 연습, 자율적 연습의 4단계로 구성된다. 처음 두단계에서는 교사가 학습 .. 2024. 11. 6. 효과적인 교수 기술 지금까지 효과적인 교사의 특징과 관련 변인에 대해 살펴보았다. 그렇다면 이러한 교사들이 실제 교실 현장에서 사용하는 효과적인 교수 기술에는 어떠한 것들이 있는가? 우리가 관심을 두어야 할 것은 아마도 이와 같은 문제일 것이다. 이와 관련하여 이제 교사의 계획, 태도, 조직화, 의사소통, 주의집중, 피드백, 모니터링, 점검과 복습, 질문하기 등 실제 수업 시간 중 교사에 의해 사용되는 다양한 기술을 살펴볼 것이다. 이러한 교수 기술들을 분리하여 설명하는 것은 설명의 편의를 위한 것일 뿐, 실제적으로는 이 모든 기술이 균형을 이루고 복합되어야만 효과적인 교수가 이루어질 수 있다는 것을 교사는 항상 기억해야 한다. 계획은 학생들이 배우는 내용에 영향을 직접 주기 때문에 교수를 위한 중요한 과정이다. 계획은 학.. 2024. 11. 6. 교사 효과성 1966년 Coleman은 교사들이 학생의 학습에 큰 영향을 미치지 않으며, 대신에 학생들의 성취에 영향을 미치는 가장 중요한 요인은 사회경제적 지위라고 제시하였다. 그러나 Coleman의 자료를 재분석한 다양한 연구는 매우 다른 결과를 보여 준다. 즉, 교사에 따라 학생의 학업 성취는 매우 다양한 수준으로 나타난다는 것이다. 이러한 연구 결과는 유사한 주제의 연구를 촉진했고, 결국 '학생 성취의 차이를 만드는 것은 교사다.'라는 문구와 함께 교사 효과성의 연구에 대한 관심을 불러일으켰다. 그러면 교사 효과성이란 무엇이고, 그것은 어느 정도로 학업 성취에 영향을 줄 수 있는지 알아보자. 좋은 교사는 어떠해야 하냐는 질문에 대해 우리는 교수적 측면이나 학생 지도적 측면 혹은 교사의 인간성 등을 떠올릴 수 .. 2024. 11. 5. 교수 연구의 패러다임 교수 이론은 교수가 보다 체계적으로 수업을 계획하고 실행하는 데 도움을 준다. 이러한 교수 이론에 대한 연구는 개별 학자에 의해 단독으로 수행되기보다는 논점이나 방법 및 설명의 형식에서 유사한 생각을 가진 학문 공동체 속에서 수행되는 것이 일반적이다. 이와 같은 연구 공동체의 연구 문제와 방법 등을 설명하는 데 가장 보편적으로 사용되는 용어가 패러다임이다. 패러다임이라는 용어는 Kuhn(1970)에 의해 처음 사용되었다. 그는 패러다임을 한 연구 집단에게 합리적인 문제와 방법, 그리고 그 해결을 규정해 주는 함축적인 준거의 틀이라고 정의한다. 이러한 패러다임은 연구 영역에서 성원 간에 묵시적으로 인정되고 사용되는 개념의 틀이다. 따라서 패러다임은 수행된 연구 결과를 해석하는 도구며, 한 영역에서 지식의 .. 2024. 11. 5. 교수이론 교수 이론가들은 효율적인 교수 방법을 찾아내고자 끊임없는 노력을 기울여 왔다. 그 결과 여러 교수모형이 제시되었는데, 그중에서 어떠한 모형은 적용 범위가 넓지만 목적을 위해서만 사용되기도 한다. 따라서 특정한 교수모형이 효과적이라고 하여 그 모형을 모든 교과 내용에 시용해야 한다는 생각은 바람직하지 않다. 우리에게 필요한 것은 교과의 특성과 교수의 목적에 따라 적합한 모형을 응용할 수 있는 융통성이다. 교수활동이 유 목적적이며 의도적인 활동의 연속이라고 가정할 때 교수 과정은 치밀하게 짜인 계획과 전략 및 예측을 포함하여야 한다. 이러한 의미에서 Glaser의 교수모형은 교수활동에 대한 개념 체제를 잘 보여 주고 있다. 학습 내용을 정보로 간주하여 수업 과정을 막대한 양의 정보가 신속하고 정확하게 처리되.. 2024. 11. 4. 이전 1 ··· 3 4 5 6 7 8 9 ··· 11 다음 반응형
