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학교에서의 생활지도 및 상담의 적용 학교에서의 생활지도는 구체적인 프로그램이 필요하며, 그 프로그램을 실행할 수 있는 인적 자원과 조직이 필요하다. 이제 생활지도 프로그램의 구성 요소와 조작에 대해 살펴보자. 학생들에게 실질적으로 도움을 주는 생활지도를 위해서 형식화된 프로그램의 구성이 필요하다. 그렇다면 형식화된 체제인 생활지도 프로그램의 구성요소는 학교의 다른 기능과 중복되는 부분이 최소화되어야 함을 강조한다. 그리고 이러한 준거로 여섯 가지 구성 요소를 제시한다. 생활지도의 구성 요소 중에서 이해, 정보, 상담 및 계획 요소는 학생들에게 직접적으로 제공되며, 자문 요소와 평가 요소는 교사와 학부모, 그리고 지역사회 관련자들의 협력 속에서 간접적으로 제공된다. 교육은 개인이 자기 삶의 목적을 다양하고 신중하게 선택할 수 있도록 최대한의.. 2024. 11. 10.
상담의 기본 원리 상담은 훈련받은 상담자와 도움이 필요한 내담자 사이에서 형성되는 전문화된 관계로서 내담자가 생산적이고 자아 만족적인 생활을 할 수 있도록 행동 변화에 영향을 주기 위한 것이다. 이때 상담자가 인간의 기본적인 욕구를 이해하고 반응할 때 문제 해결을 위한 적절한 관계의 형성이 가능하다. 이에 일곱 가지 욕구의 내용을 집약하여 제시한 용어를 채택하여 일곱 가지 기본 원리를 제시하고 있다. 인간은 개인차가 있으므로 상담자는 내담자의 독특한 성질을 알고 이해하며, 보다 나은 적응을 할 수 있도록 개인에게 맞는 원리나 방법을 활용해야 함을 말한다. 상담자는 개인의 개성과 개인차를 인정하는 범위 내에서 상담을 전개하여야 하며, 이를 위해서는 다음과 같은 여섯 가지 전제가 이루어져야 한다.상담자는 편견이나 선입관에서 .. 2024. 11. 9.
상담의 정의 상담의 개념은 생활지도 혹은 심리치료 등과 혼용되는 경향이 있다. 상담(counseling)의 개념 정의에 이러한 혼란이 생기는 가장 큰 이유는 생활지도, 심리요법, 상담 활동 모두가 공통으로 상담자와 내담자의 관계가 형성되고, 또 실제적인 활동 내용 역시 유사하기 때문이다. 따라서 상담에 대한 정확한 개념 정의를 위하여 생활지도와 심리치료의 정의를 살펴보자. 생활지도는 개인 자신과 자신의 환경을 이해하도록 개인을 조력하는 과정으로 정의할 수 있다. 그리고 심리치료에 대한 정의는 아직 뚜렷하게 일치되어 있지는 않지만, 심리치료를 내담자가 자신의 환경을 바람직한 방향으로 지각하여 그 결과로 나온 통찰력을 일상생활에 적용할 수 있도록 도와주는 활동이라고 정의한다. 따라서 과거의 고통스러운 감정을 극복하고 주.. 2024. 11. 9.
생활지도 활동 생활지도가 이루어지는 전 과정은 일반적으로 학생 이해 활동, 정보 제공 활동, 상담 활동, 정치활동, 추수 활동의 5단계로 구성된다. 이러한 생활지도 활동을 단계별로 살펴보면 다음과 같다. 학생들을 도와주기 위해서는 우선 조력의 대상인 학생에 대한 이해가 앞서야 한다. 학생 이해 활동은 개인이 유사성과 상이성을 함께 지니고 있다는 사실을 기본 전제로 하여 각 학생의 개별성을 찾는 데 초점을 둔다. 이 단계에서는 주로 심리검사를 통해 각 학생에 관한 정보를 수집한다. 이때 이용되는 심리검사는 표준화 검사와 비표준화 검사로 관찰법, 질문지법, 면접법, 투사법, 사회성 측정법, 누가기록법, 자서전법 등이 있다. 학생들에게 필요한 각종 정보 및 자료를 제공하여 학생의 개인적 발달과 현실 사회에 적응할 수 있도록.. 2024. 11. 8.
생활지도의 정의 일반적으로 생활지도라는 개념은 지도(guidance), 지시(direction, 안내(pilot), 관리(management), 조종(steering) 등의 의미를 지니고 있으며, 어떤 노력을 기울여 학생들을 지도하거나 안내해 주는 사람을 생활지도 담당자라고 한다. 즉, 개념으로의 생활지도란 개인을 돕는 것을 의미하며, 교육과 관련되었을 경우에는 학생들 스스로가 자신의 문제를 보다 심도 있게 이해할 수 있도록 도와주는 다양한 경험의 제공을 말한다. 또한 생활지도가 프로그램화되었을 경우에는 교육적 혹은 개인적 목표를 성취할 수 있도록 학습자를 조력하는 절차와 과정이다. 따라서 생활지도란 개인 스스로가 자신과 자신이 처해 있는 세계를 이해할 수 있고, 더 나아가 직면한 문제를 해결할 수 있는 능력을 함양하도.. 2024. 11. 8.
학생 중심 수업 교사가 열정을 가지고 능동적으로 수업에 임하며 고도로 구조화된 절차가 있다고 하더라도, 교사 중심의 수업은 한계를 지니고 있다. 일반적으로 교사 중심의 대집단 수업은 학생 개개인의 능력에 일일이 대처하기 어렵다. 또한 학생은 단순히 지식이 채워지기를 기다리는 '텅 빈 그릇'이 아니라 능동적으로 지식을 구성하는 존재로 인식해야 한다는 주장이 제기되어 왔다. 따라서 현실적으로 학생들 각각의 능력에 적합한 개별 수업 형태가 보충되어야 한다. 그 밖에 학습자 간의 협동학습 전략도 교사 중심 수업의 한계를 보완하는 또 다른 대안이 될 수 있다. 협동학습은 서로 다른 학습 능력을 갖춘 학생들이 집단을 이루어 도와 가며 학습하도록 하는 교수 방법이다. 협동적인 학습활동을 통해서 학생들은 학습 내용을 이해하고 스스로 .. 2024. 11. 7.
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